能有机会在大学里继续学习语文这门课程，我想对于每个人来说都是件极有意义的事情。可以说是增加我们内在修养与提高个人素质的最佳手段。

语文，也算是我们学习的最早，学的最久的一门课了，但每个阶段的语文学习，其着重点都是有所不同的，比如，幼儿园时，我们开始学习拼音，并学习背诵唐诗，跟着老师讲各种各样好听的故事。这个阶段可能更强调的是要多认识几个汉字，能独立看懂一篇课文即可。然而，慢慢地我们就发现：要是光凭谁认识的字多，谁就算是真正学好了语文的话，那也着实过于牵强了！我个人觉得语文首先是要学会认字，这是基础的基础，没办法变动的。其次就是要在这个基础之上去深层次的咀嚼文字，即所谓的“咬问嚼字”，然后才是慢慢的从文章中领悟到某种真谛。我们领悟到的真谛越深广，就越能丰富、提升我们自身的素质修养，从而提高好全民族的文化素质水平。因此，语文绝对是一门学无止境的学问。

我们的大学语文里共有十二章，每一章都很有学习价值。我个人比较喜欢第五章的社会人生。之所以偏重这一章，我想也许跟我自己的家事啊、身世啊都有关，我从小生活在一个小镇上，父母亲都是农民，而母亲又在我十四岁那年患癌症，并在我十八岁那年不幸去世了。种种遭遇所带给我以及我家人的创伤，至今仍难以抚平，但我依然感到万分的幸运，因为，我虽然家里穷困潦倒，但我生活的这个社会并未因此而遗弃了我的存在，从高中开始一直到现在上了大学，我一直得到同学、老师、亲戚好友、学校、社会上人士的种种关怀，这种关怀并不是用金钱就能买到的，而是一种无形的温暖，所以，我哪怕失去了自己亲娘，我依然振作，因为我还有很多个像亲娘一样关心我爱我的人，是她们让我原本已黯淡的世界重新变的阳光！

没有妈妈固然不幸福，但比起《 苦恼 》一文中的主角——那个死了儿子的老马夫姚纳，我简直可以说幸福到了极点了！也不知道为什么，看了《 苦恼 》，内心尤其的沉重，我想：这也是大作家契诃夫这篇小说为什么如此深入人心的原由所在吧！老马夫姚纳想向别人倾诉自己失去儿子的痛苦，然而偌大一个彼得堡居然找不到能听他说话的人，最后他只对着自己的小母马诉说了。作者用笔极其巧妙，他将“人与人”的关系与“人与马”的关系进行了鲜明的对比，军人、青年、看门人面对老马夫的倾诉所表现出来的是极度的冷漠无情，麻木不仁。而该文巧就巧在最后一段老马夫竟在无奈之下对着自己的小母马倾诉了自己儿子病死内心的苦痛……最后，小母马听着，还“闻闻主人的手”。马是畜生尚且能够对人如此的有情，而那个“军人、青年、看门人”以及更多的在沙皇统治下的人们却是如此的冷酷，说句有伤大雅的话那就是：“这帮人连畜生都不如！”这篇小说深刻的揭露了19世纪沙皇统治下的社会下层小人物悲惨无助的处境和苦闷孤寂的心态。通过描写姚纳的遭遇，也反映了俄罗斯底层劳动人民的悲惨命运。

这一章节所讲的“社会人生”，通过各方面的人物形态，各种不同的社会背景，以及采取不同的写作方式，向读者展现了 “世间百态，人情冷暖”。如何处理好个人与社会的关系是这一章节的核心思想，因为每个人的生存与发展，都需要社会提供相应的条件；社会的持续奋进，同样需要每一个体的努力和贡献。

通过学习这一章节，使我对社会人情又有了更进一步的了解，现在我们还在大学里生活，而校园只是一个很小很单纯的小社会，也许我们很难领略到书中反映的那种社会形态、人情冷暖，但我们能通过此次学习来增加自己的视野，看到社会上好的一面，但也要留心那些丑恶现象的发生，也许有些事情在我们身边也在发生着，也许通过这次学习能提高我们对人生道路上某些世态的关注。我想：社会是一个大舞台，而我们每个人都是舞台上的一个角色，无论角色是小还是大，我们都应该做到和谐与奋进。

作为一名大学生。我想我们除了学习之外，更应该以身作则，多关心身边的人、身边的事。并努力学习知识，为建设更加美好的社会而一同努力！