*本文系陇南师专2018年度“大学语文课程体系优化探索与实践” 教学改革项目（编号JXGG201802）、陇南师专校级教改项目“基于阅读能力提升的《大学语文》课程教学模式探究——以陇南师专非师范类专业为例”（编号：JXGG201728）成果之一。

【提 要】大学语文写作教学要培养学生“路见不平一声吼”的正义感，鼓励学生“该出手时就出手”，开创“你有我有全都有”的丰收局面，取得“风风火火闯九州”的效果。

【关键词】好汉歌  大学语文  写作教学  解读    

电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》唱到：“大河向东流哇……你有我有全都有哇……路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇……。”我不评价歌曲所表现的好汉气概，单就歌词中对大学语文写作教学的四点启发稍作解读。

一、路见不平一声吼

《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》（2015年10月3日）指出：“文艺工作者是灵魂的工程师，必须把思想道德放在首位。……引导文艺工作者打牢世界观、人生观、价值观的根底，明确是非、善恶、美丑的界限，……弘扬公德良序，树立新风正气。”这就要求作文先要做人，做人要有正义感，心中要有一台大是大非的天平，要有社会良知和社会公德。要当灵魂的工程师，首先自己要有高尚的灵魂和思想境界，文天祥一身正气，为国赤胆忠心，心底坦荡，视国家利益高于一切，因此《正气歌》才能正气浩然于天地、于后世。我们写文章要弘扬社会主义核心价值观，要歌颂光明，鞭挞丑恶，抒发崇高的理想，有道德底线。文章是作者思想和感情的抒发，只有作者具有崇高的思想境界，爱憎分明，嫉恶如仇，才可能创作出优秀的作品去感染人、陶冶人，才会“路见不平一声吼”，伸张人间正义。我们不可能像梁山好汉那样用武力维护社会的正义，而只能通过手中的笔去唱响社会主义新时代的“正气歌”，传播正能量，给人以健康的精神食粮，传承中华优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的价值引导力、文化凝聚力、精神推动力。

大学语文写作教学要贯彻《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》的精神，坚持正确的政治导向，要放眼长远，从大处着眼，小处着手，把育人和提高写作能力相结合，为把我国文艺工作者队伍建成正义之师、文明之师添砖加瓦。

二、你有我有全都有

有人会说“你有我有全都有”是农民意识，但我要说在大学语文写作教学中，首先要做到“你有我有全都有”。同一个题目，由于每个人的阅历、文学基础不同，对题目的理解和感受也不尽相同，就像《桨声灯影下的秦淮河》，朱自清和俞平伯两人的散文风格在同样题目的两篇文章中表现得淋漓尽致。《红楼梦》38回“螃蟹咏”，贾宝玉不受封建礼教的约束，对“仕途经济”毫无兴趣，螃蟹便成了“横行公子”；林黛玉用“铁甲长戈死未忘”赞颂螃蟹的斗争精神；薛宝钗则用“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄”来嘲讽宝黛的叛逆道路行不通，还用“于今落釜成何益，月浦空余禾黍香”讥笑叛逆者，以至于众人都说“这方是食蟹的绝唱！这些小题目，愿要寓大意思，才算是大才。——只是讽刺世人太毒了些！”（《红楼梦》人民文学出版社1979年版469页）所以，我觉得让每人写出属于自己的文章，这是开端。

在此基础上，又要力避“你有我有全都有”。大千世界，无奇不有，社会生活，丰富多彩。要引导学生挖掘不同的题材，用自己擅长的体裁，去反映熟悉的社会生活。赵树理擅长写农村题材的作品，茅盾农村三部曲写得很好，但《子夜》中农民暴动就稍感逊色，而城市生活则栩栩如生。同样是桂林山水，小学学的是《桂林山水甲天下》，以后读到了贺敬之的诗歌《桂林山水》。有些学生来自农村，不妨写山乡巨变；有些学生生长在城市，就写城市生活。题材、体裁不限，八仙过海，各显神通，有感而发，就会出新作，出精品，真正形成百花齐放的创作局面。

三、该出手时就出手

鼓励学生动手多写，熟能生巧，时间长了，既养成了良好的写作习惯，也提高了写作技巧。要善于捕捉创作灵感，年轻人思想活跃，当生活激发了创作热情时，就要及时把这稍纵即逝的思想火花的绽放轨迹和光芒变成文字，以免造成遗憾。有位学生跟我讲，有一次中午十二点下课时，突然有一种创作冲动，但怕打不上饭，想等吃完中午饭了再写。吃完饭后，冥思苦想，激情不再，只能作罢。

我们经常说要写真情实感，反对为文造情。事实上，古代更多的文学家，他们自身命运多舛，却留下了许多感情真挚，感染力强，脍炙人口的作品，屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、李清照、陆游等莫不如此。学生时代最富想象力和创造力，如果让他们也像莫泊桑那样，善于观察，乐于思考，勤于动笔，“该出手时就出手”，就能够收获更多的感人之作。

四、风风火火闯九州

多投稿。创作时要“该出手时就出手”，有了作品也应该“该出手时就出手”“风风火火闯九州”。我们有一段时间，组织、动员、鼓励学生多写多投，曾出现遍地开花的“风风火火闯九州”的喜人局面。

让学生把作品投给适合发表自己作品特点的报刊杂志，发表的概率就比较高。我们国家的文学创作队伍，其实有些短板，儿童文学创作队伍就存在成人化、老龄化的现象，更多的作家“返老还童”创作儿童文学或幼儿作品。我觉得师范院校在非中文专业开设的大学语文 ，不妨选讲几篇儿童文学作品，使学生学习和掌握儿童文学创作的特点和规律，让这些未来的幼儿、小学老师们尝试儿童文学或幼儿文学创作，绝对是利国、利民、利己的好事，至少他们“返老还童”的年龄跨度要小一些，更重要的是，创作儿童文学作品或幼儿文学作品的历练，将对他们以后从事幼儿教育或小学教育奠定良好的基础，为他们在工作中培养幼儿和小学生的写作能力起到潜移默化的作用。而且，他们从事幼儿教育或小学教育后，直接接触小孩，更容易理解和掌握小孩心理，假如我们国家的幼儿教师和小学教师有一半具有文学创作功力，我国的儿童文学创作将迎来万紫千红的春天。

“然文不可以学而能”，苏辙在提出这一观点时，所举二例极具说服力，孟子所学《论语》是语录体散文，与《孟子》体例大相径庭；而司马迁的《史记》的纪传体也是独创。诺贝尔文学奖获得者莫言说道：“小学五年级辍学，当时的胡思乱想现在看起来就是一种想象力的培养、开掘。”我们无法否认，写作存在天赋。孟子虽然“予未得为孔子徒也，予私淑诸人也”，可是孟母“三迁”和“断机”的家庭教育为他的成功奠定了坚实的基础。司马迁受教于董仲舒和孔安国，为以后成一家之言如虎添翼。而小学毕业的莫言，由于自己的勤奋好学加上聪颖的写作天资，也使他走上了成功的殿堂。不难想象，一个连字都不会写的文盲，是不会写出《孟子》《史记》，也不会因创作成就获诺贝尔文学奖。

学校教育，仅仅给学生提供了学习的一些基础条件，它不是万能的。虽然，“文不可以学而能”，但如今不学万万不能，因为上下五千年的中华文化，各种体裁的文章文质兼美，形神兼备，为我们提供了可资借鉴的范本，唯有继承，才有创新。毫不夸张地说，在课堂上自诩能培养出作家的老师恐怕没有。中国作家群中，像刘绍棠这样中文系毕业成为作家的屈指可数。蒋子龙的一位语文老师曾经在班上说，我们班五十个学生，以后假如有四十九人学生成为作家，那一个没有成为作家的学生就是你蒋子龙。事实刚好相反，这五十个学生当中只有蒋子龙一个成了作家。所以，大学语文的写作教学，一定要给学生创设情境，激发热情，有话可写，让学生享受写作，才能收获满满。清华大学已故大学语文老师王步高的教学，就是成功的范例。

所以，即便是大学语文的写作教学，也要以中共中央的文艺方针和政策为引领，高起点，严要求，加强思想道德建设，培养一支“路见不平一声吼”的文艺预备队伍，让学生真正成为“灵魂的工程师”。教学中，一定要面向全体学生，全面提高写作能力，勤写多练，“你有我有全都有”“该出手时就出手”“ 风风火火闯九州”，为我国文艺事业的繁荣和发展做出应有的贡献。

参考文献

人民网2015《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》，《人民日报》10月20日。
搜狐网2012《专题策划：＜莫言：让中国教育哑口无言＞http://learning.sohu.com/s2012/moyan/搜狐教育，10月15日。

宋·苏辙 1990《苏辙集》，北京，中华书局。

孟  子 1995 《四书五经·孟子·万章下》，北京，北京古籍出版社。

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