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杨经华:锻铸儒魂商才——财经类高校大学语文教学改革探索
【时间:2019/1/31 】 【来源:珠海会议 】 【作者: 杨经华】 【已经浏览316 次】

 

锻铸儒魂商才——财经类高校大学语文教学改革探索
 
贵州财经大学 杨经华教授
 
 
一、引言:差别化大学语文教学目标定位的提出
 
    在高校开设语文课已成为历史必然。然而,在当前我国教育模式中,千“校”一面的大学语文教育现状已经引起社会的高度关注。一些有识之士指出:“不同的学校,人才培养的目标定位不同,大学语文课的目标定位也应有差别”。(综合性大学、专科性大学、职业院校)
 
二、财经类高校大学语文教育的重要性
 
    近二十年来, 我国应试教育体制的弊端, 最根本的在于急功近利、舍本求末, 忽视对人的全面培养。财经院校作为专科性该校,其应用性、功利性尤为明显。从财经院校的学科特点来看,其支柱学科经济学的思维方式通常是从“经济人”、“理性人”的前提出发,研究在一定限制条件下所做的选择,追求利益、财富以及效应的最大化。
 
    财经院校培养的是未来高级经济管理人才,这些人才必将在未来的经济建设担当大任,如果他们缺乏应有的人文精神,对物质过度追逐而迷失人的主体地位,必将对社会造成更加巨大的灾难。因此,在当下拜金浪潮的涌动的社会环境中,财经类院校,大力加强大学语文教学,增强学生的人文精神和人文意识,无疑更加具有任重道远的历史意义。
 
三、财经类大学语文教学改革探索
 
    南开大学陈洪教授指出,大学语文课程只有改革,才能赢得尊重。对于财经院校的语文教学而言,全面推行语文教学改革更是大势所趋。
 
    1、高举人文旗帜,修正培养目标
 
    培养目标:锻铸儒魂商才(背景)贵州财经大学提出的“儒魂商才”是指“具有‘儒魂’之‘商才’,也就是具有中国的人文精神、秉承了中国人的核心价值观、有坚定的社会主义信念,即爱国家,爱人民,具有忧患意识和社会(历史)责任感,勇于担当并注重行动,坚守诚信之德性的‘商才’”孔子说,贫而无谄,未若富而好礼(《论语·学而》)
 
    大学语文目标定位:将大学语文建设成为高校人文素质培养的核心课程,将人文性与工具性统一。培养学生对贵州经济、文化建设的自觉关怀,为学校锻造“儒魂商才”培养目标实现重要的课程支撑。(课程一定是服务学校培养目标、教育评估)
 
    2、自编财经特色语文教材
 
    教材是教学改革的关键一环。教材选用:徐中玉:《大学语文》、陈洪:《大学语文》。漫长的大学语文自编之路,从《财经大学语文》到《大学语文》。
 
    八大板块:1.家国情怀;2.品行修养;3.经济人文;4.管理智慧;5.地域关怀;6.诗意人生;7.异域风情;8.欣赏写作
 
    苏轼:八面受敌读书法:读《汉书》时,第一遍学习治世之道,第二遍学习用兵之法,第三遍研究人物和官制。《红楼梦》:经学家、道学家、才子、革命家
 
    《货殖列传序》论证了人类追求财富的合理性,并阐释了发展生产、交换贸易、积累财富的社会意义,倡导富国裕民之道,体现了司马迁卓越的经济思想。《林家铺子》则是民国时期民营资本家惨淡经营、最终倒闭的经济行为的一个活生生的写照,它向学生展示了外敌入侵、政治黑暗、经济萧条、同行恶性竞争的社会图景,引人深思。对这些文章中涉及到的经济学思想和经济现象进行实例分析,有利于学生对“儒”与“商”及其相互关系产生直观体验,促使学生在学习中思考,在思考中发现,在发现中有所悟,以此获得传统文化中经济学思想的陶冶,形成正确的经济观和财富观。
 
    如茅盾名作《子夜》,可将当时的“买空卖空”的期货交易背景与当今证券市场、股票交易进行比较,充分激发学生的专业知识,让学生带着专业学习的态度去学习文学作品。
 
    3.考核方式改革
 
    考核从来是学生学习指挥棒,一学期到两学期,第一学期60%(语文知识考核);第二学期40%(应用能力考核)。成绩模块3+3+4,重视过程性考核。
 
    4.多渠道拓展大学语文第二课堂
 
    目标:调动学生参与、强调学习主体性。诗歌朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛;举办全校性新生写作大赛;新媒体、公众号;下一步:主编大学语文课程刊物。
 
结  语
 
    财经院校大学语文改革只有高扬人文旗帜,矫正学生“趋利”的思想倾向,在义与利之间寻找平衡支点,强调人文熏陶、专业融合、凸显工具性,才能哺育出出类拔萃的商业人才,为我国现代化的经济的发展构建和谐理论体系,为提升我国软实力服务做铺路石,从而为社会主义走向共同富裕奠定广泛的人才基础。
 

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