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余芳:从《朗读者》现象谈大学生口语表达能力的培养
【时间:2018/12/28 】 【来源:汉字文化 2018-22 】 【作者: 余芳】 【已经浏览1027 次】
  【提  要】近些年来,随着人们的生活方式和工作方式的改变,人与人之间的交流沟通更加密切和频繁,口语表达能力越来越重要,但是目前大学生的口语表达还存在着诸多的问题,对大学生的发展有着不利的影响。针对这种现象,通过对《朗读者》现象的分析和当前大学生口语表达能力存在问题的探究,提出了相应的解决方法来促进大学生口语表达能力的提升。
  【关键词】《朗读者》  大学生  口语表达能力
 
  近年来,我国电视台陆续推出了许多电视文化节目,如《百家讲台》《中国诗词大会》等,这些节目不仅取得良好的收视率,还引起了一定的社会反响。尤其是《朗读者》这个综艺节目的出现,引起了广大群众的一致好评。《朗读者》是中央电视台推出的一档文化情感类的综艺节目,首次于2017年2月18日在CCTV3和CCTV1播出,节目由董卿担任制作人。这档综艺节目通过精美的文字、充满情感的语言表达的方式来诉说个人的成长经历、经历的故事以及情感体验,展示真实人物的背后故事,节目旨在实现文化传导,达到感染人,鼓舞人,教育人的作用。《朗读者》的出现犹如脏水中的一股清流,冲开了浊物的包围,冲击着我们的心灵,净化着我们的灵魂。事实上,朗读者的成功除了节目的形式新颖,表演嘉宾的口语表达能力也十分的重要,可以说,表演嘉宾的口语表达能力是其能够获得成功的关键因素,这也侧面说明了口语表达能力的重要性。但是从目前的情况来看,我国大学生的口语表达能力正在逐步降低,除去学生本身的原因以外,外部环境的变化是其中最主要的因素之一,比如手机、电脑的出现使得大学生更加愿意在网上进行交流,这导致大学生实际的交流变少,口语表达能力变弱,因此,我们必须要强化大学生口语表达能力的培养,提升大学生的口语表达能力。
 
一、大学生口语表达的现状
 
  当今社会,拥有良好的口语表达能力则可以认为这个人有着较强的能力。在西方国家,口语表达能力是一个人生存和竞争的有利武器。但是语言谁都可以说,却未必每个人都具有良好的口语表达能力。就目前我国的大学生来看,由于受到多种因素的影响,大学生的口语表达能力不容乐观。
 
  (一)知识储备有所不足
  口语表达能力的高低涉及多个学科,受到多种因素的影响,比如文学、逻辑推理、哲学、语言学、艺术、美学以及教育学等等,这些学科对一个人的口语表达能力又有着重要的影响。因此,一个人的口语表达必须有足够的知识储备作为基础才能够拥有良好的口语表达能力。对于大学生来说,大学生无法全部掌握这些知识,也没有必要来全部掌握这些知识,但是要想拥有足够的知识储备就必须要增加自己的阅读时间,多多接触和口语表达能力相关的科学文化、艺术美学、历史、社会、常识等方面的书籍。但是从目前的情况来看,从相关的调查数据来看,我国大部分大学生的阅读状况较差,知识储备不足。比如,在有些大学举办的汉语比赛中,中国本土的大学生竟然输给了来我国留学的留学生。这不仅是因为大学生的阅读量不足,还是因为现在网络的崛起使得网络用语充斥着整个语言环境,比如不明觉厉、喜大普奔等网络用语,这些词语被大学生广泛的运用,但是原本语言中的一些成语却被遗忘,比如,“炙手可热”这个成语竟然被解释成为某个事物太烫手了,这无疑是我国语言的一种悲哀。
 
  (二)口语表达意识不足
  目前,大多数的大学生的口语表达意识都有所欠缺,对口语表达了解很少,对学校开展的口语表达活动也极少参与,对口语的学习和练习主要是在平时生活中和同学、老师、家长等交流的过程中进行无意识练习和学习。尤其是在现在网络兴起的环境中,大部分的大学生和同学、老师等的交流也在逐渐减少,主要就是在网络上和其他人进行交流。造成这种情况的原因有很多种:首先,我国的传统文化对大学生造成的影响。自古以来,中国人就以谦虚谨慎、含蓄表达等作为美德,再加上言多必失、祸从口出等观念的影响使得大学生对口语表达有着片面的认识,认为口语表达并不重要。其次,受到我国传统教育模式的影响,比如在高考中主要是以写为主,对于口语表达的考核根本不存在。基于这种教育模式上来的大学生,它们的口语表达能力可想而知,再加上对口语表达的不重视,导致大学生的口语表达意识极其薄弱。最后,由于上述两点原因,大学生的口语表达意识不足,长期处于这种状况,大学生的口语表达能力自然下降,到最后,在想表达的时候却发现自己很难组织出语言来表达,从而导致他们在交流中显现出害羞、自卑、胆怯等心理障碍,这种障碍又会进一步的影响他们的口语表达,最终形成恶性循环。
 
  (三)口语表达能力严重不足
  目前,大学生对口语表达的认识十分匮乏,在一些相关的调查中,大部分大学生有着不知晓什么是良好的口语表达,自己口语表达是否合格,应该从哪些地方来提升自己的口语表达,口语表达需要提升哪些方面的能力等问题,从这些问题可以看出目前大部分的大学生一是对口语表达的不重视,二是没有深刻了解过口语表达到底是指什么。另外,大部分学生的口语表达能力不足还体现在对口语表达知识体系的不了解,这种不了解也是导致我国大学生口语表达难以实现标准化和规范化的主要原因之一。比如,在目前大学的关于汉语表达的课程中都会教授大学生学习相关的汉语基础知识以及发音的基础知识,但是大多数的学生还是难以纠正以往自己的发音问题,如以往分不清前鼻音和后鼻音的学生,分不清平舌音和翘舌音的学生等,现在这个问题依然是这些学生标准普通话发音的障碍。另外,许多大学生在表达中会使用大量的错词、病句、方言、网络用语等和无法组织合理的语言来表达自己的观点等。事实上这些问题都是由于大学生对语言表达的不重视而导致的口语表达能力不足问题。
 
二、从《朗读者》现象谈大学生口语表达能力培养的对策
 
  《朗读者》是一档综合类的文化情感节目,它以分享文字之美、诗词之美、音乐之美等,在我国的传统文化中汲取有用的养分来传递感情和艺术,让人在感受艺术的同时还能够迸发出新的思想火花。《朗读者》的出现极大的激发了人们对文学的向往,因此,我们应该从《朗读者》现象中找到培养大学生口语表达能力的对策。
 
  (一)以语言的魅力来激发学生口语表达的兴趣
  就目前的情况来看,大多数大学生的口语表达能力不足其中一个重要的原因就是,大部分的大学生对口语表达的兴趣不高,并且有着恐惧的心理。而在《朗读者》节目中,表演嘉宾将文学的魅力以及语言表达的魅力展现得淋漓尽致,引起了观众浓厚的兴趣,并且这些表演嘉宾在朗诵完毕后还会说出自己背后的故事。因此,我们可以利用语言的魅力来激发大学生口语表达的兴趣。首先,学校的教师可以选取一些题材或者精美文学选段,让学生结合自身的实际在课堂上朗读出来,而教师要在学生朗读的过程中充分的引导学生,让学生感受口语表达魅力,同时,教师还需要指出学生口语表达中的缺点和不足,鼓励学生乐于表达、大胆表达,要鼓励学生放下心理负担,克服心理恐惧,将自己想到的、看到的、感受到的说出来,形成良好的课堂口语表达氛围,使学生能够在这样的环境中感受到口语表达的乐趣,提起他们的口表达兴趣,从而使学生的自信心和积极性得到提升,进而提升他们的口语表达能力。
 
  (二)改变教学模式,完善课程设置
  在《朗读者》节目中,表演嘉宾的朗读富有情感,极具魅力,这不仅是表演嘉宾自身具有足够的知识储备,更是表演嘉宾在朗读过程中运用了多种技巧,再加上背景音乐的配合,使其呈现出一场高超的朗读表演。因此,高校在培养大学生口语表达能力的时候也可以运用这种方法来进行培养。这就需要教师在教学的过程中改变现有的教学观念,使用多元化的教学手段来进行教学。首先,要在教学过程中充分的强调学生在此过程中的主体地位和教师的主导作用。在教学的过程中教师应该积极地和学生进行沟通,营造出一种平等的、愉悦的课堂氛围,使学生勇于在课堂上与其他同学或老师讨论自己的观点和大胆的表达自己的观点。另外,高校还应该优化课程设置,需要开发出一套针对大学生口语表达能力培养的课程,要让学生在这样的课程体系中充分认识到我国语言的魅力,并在此基础上训练学生各方面的能力,包括普通话、口语交际、朗读、演讲等,让学生的口语表达能力得到提升。
 
  (三)创造良好语言环境,将理论知识和实际相结合
  从《朗读者》可以看出,节目之所以受到欢迎,除去表演嘉宾自身的功力以外,舞台上的氛围、环境也十分的重要,因此,高校在培养大学生口语表达能力的时候必须要创造出良好的口语表达环境,要使学生在这样的环境中将理论知识和实际应用相结合来提升他们的口语表达能力。但是要注意的是,当代大学生的思想相较于以往更加的开放,不喜欢教条式的说教,因此,在创造语言环境时应该充分结合学生的情况,根据课程的特点来营造出轻松愉快的氛围,若有条件也可以在其中加入相应的音乐元素来改善语言环境。比如,在学生练习口语表达时,可以将一些轻快的文学作品和音乐加入其中,让学生在愉快的氛围中提升自己的口语表达能力。另外,学校还要多多开展一些如演讲、朗诵等活动,并设置一定的奖励,这样不仅可以提升学生练习口语的兴趣和积极性,还可以让学生将自己学到的口语表达知识运用到其中,实现自己的口语表达能力的提升。
 
  《朗读者》现象说明了现在人们对文学的向往,对朗诵的喜爱。但是目前由于种种原因,大学生的口语表达能力并不乐观,因此,我们可以根据《朗读者》现象找到提升大学生口语表达能力的对策来引导大学生重视口语表达,认识到口语表达的重要性,并且要采取相应的措施来提升大学生的口语表达的兴趣和积极性,从而来提升大学生口语表达能力。
 
参考文献
佚  名2017《最是书香能致远——<朗读者>第一季研讨会纪要》,《电视研究》第6期。 
夏  青2018《论<朗读者>的形式、文化与传播之美》,《河北师范大学学位论文》。
杨吉琳2016《以普通话教学促进大学生口语表达能力的提高》,《课程教育研究》第30期。
李晓东、周超凡2016《基于提升自信力的大学生口语表达体系研究》,《中国市场》第12期。
(通信地址:556011  凯里学院人文学院)
 
 

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