朱东润主编《通用大学语文》，复旦大学出版社1985年8月
前 言
中华民族是伟大的民族，中国的语言文学史中华民族的伟大创造，是世界文库中最优美、丰硕的一份宝藏，这原是赞说不尽也毋待费辞的。作为新中国的大学生，不论属于文、理、工、农、医等科系，都必须具备相当程度的祖国语文修养。这不仅在阅读书刊，撰写论著，办理文书，从事翻译，进行学术文化交流种种方面都是不可缺少的条件；而且对于培养爱国主义精神、高尚情操，锻炼逻辑思维与形象思维能力，也有着重要的意义。
在过去的大学中，曾经把本国语文作为一门公共基础课在一年级时修习，通常称之为“大一国文”，为这一课程的建设创造了一定的经验和成绩。但应该承认，当时的某些学校，教师和学生，对这门课是不够重视的，常常随便选读、习作几篇文章，敷衍应付，没有去的应有的效果。而实际上，要在短短一年中，对如此丰富多彩的内容进行教学，又确实非常不容易的。五十年以后，这门课被取消了，可能出于减轻学生负担和加强专业分工的考虑。如果仅有课程而无实效，转成赘疣；或者学生在中学阶段已经基本解决了本国语文的阅读、写作能力问题，有关知识已经粗备，这门课程也许确实没有存在价值了，然而，经过二十年左右的实践，事实并非如此。首先，多数入学的大学生，与所谓基本解决阅读、写作能力的水平，还有一段差距，看来只能凭中学阶段的教学来消灭这段距离还不时短时期内所能做到的。何况，随着祖国社会主义精神文明与物质文明建设的发展，以造就高级建设人才为目标的大学生，自然需要具有较高的语文修养，不能满足于一般的读写水平。许多事例证明，语言文学方面修养的缺陷，将会使大学生的道德情操、专业学习都蒙受影响与限制。因之，近年来有不少大传院校在试验重开语文的基础课，并列为大学自学考试的项目。我作为教育战线的一员老卒，举双手赞成这门老课的新开。至于如何教好、学好，以期取得成效而不流于形式以致流产，则有待于我们老、中、青年的共同努力。编出合用的教材，无疑是其中重要的环节。
本书的编写就是试图为大学生学习这门课程，特别是为自学考试的参加者，提供一种基础的读本。这里还想就如何学习本国语文与本书编写的原则、使用方法谈一点粗浅的体会。
学习语言文学必须以历史唯物论为指导。本书的编排，按照从古到今的顺序，选择各时期具有代表性的、思想性与艺术性统一的作品，并注意到题材与风格的多样化。希望通过系统学习这些作品，能够对祖国语言文学的梗概有所了解，看到这些代表作产生的时代背景、历史意义，所蕴蓄的进步思想，反映社会的现实，抒发的真情实感，塑造的瑰奇形象。当然，也要注意到他们存的局限，剔除其中的糟粕。本书中对所选作家作品，都做了简括的介绍、解题，比较详细的注释串讲，以求对读者在上述诸方面有一定的参考作用。限于编者的水平与书本的篇幅，所作解释不可能详备无遗，也不可能没有缺点、错误。希望教师们在讲授中进行补充、纠正；也期盼读者运用马克思列宁主义观点、方法，独立思考，借鉴我们的解释，却不受其拘束，有条件的话，涉猎一些其他文学历史与语言理论的著作，相互参照。
“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”（毛泽东《反对党八股》）历史唯物论的一个最显著特点是注重实践，学习语文的最根本道路也是实践，需要下苦功多读、多写。离开了读和写的实践功夫而专事理论分析、方法指导，实效是不大的。过去私塾老师授课，只教学生死背硬记，不作讲解，当然是不对的；但也可看到不少有成就的作者在年轻时熟读了相当数量的优秀作品，终身受益。近来学校教课，或有过多地进行评论分析，学生自己读的反而少了，体会不深，掌握也不巩固。“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”嚼饭喂人，并非善法。希望学生对于本书所选作品，能够全面地泛读，并至少精读其中的三分之一。在比较透彻地理解其内容意义的基础上，反复诵读，体味其精神、脉理、气势、韵趣，熟谙其格调、辞采，这样就有可能融会贯通，潜移默化，自然地提高阅读、鉴赏与写作的能力。书中选录的以不很长的散文、诗歌为主，这是为适应公共课程的需要。读者由此获得基本能力以后，从事其他体裁的文章学习与写作也有条件了。
本书在编写过程中，其他兄弟院校已有若干同类教材出版。我们观摩吸取了它们先进的经验，尽在这里表示谢意；在选材方面，则适当避免各部教材间的相互重复，并非故意立异。我国语言文学的名作如林，美不胜收，仅有选择的余地。我们试求在这一领域中体现一点百家争鸣、百花齐放的原则，以活跃读者的思想，扩大他们的视野。粗糙固陋之处，在所难免，诚恳地期待专家和读者的批评指正。
朱东润
一九八四年三月
说 明
一、本书是供大学公共语文课及公共语文自学考试用的参考教材，希望通过阅读历代优秀的诗歌散文作品，培养对祖国语言文学的理解、赏析能力，提高文化素养和写作水平，增强爱国主义感情。
二、本书所选作品以思想性、艺术性统一为标准，注意各时期的代表作，顾及题材的广泛性与风格的丰富多采。在选材方面注意适当避免与同类教材的重复。
三、本书对所选作家作品进行简明的介绍与解题，对古代作品的词句作了比较详细的注释，以便自学。
四、本书所选作品数量较一般课堂时间内实际可能讲授所需的为多，便于在教学中机动选择，一部分作为精读，一部分供学习者略读。
五、参加本书编写的有复旦大学中文系古典文学教研室王运熙、章培恒、刘季高、杜月邨、顾易生、徐鹏、陆树岑、李平、李庆甲、王水照、陈允吉、丁锡根、颜应伯、尹海国、骆玉明、徐志啸、陈尚君诸同志，还有现代文学教研室潘旭澜同志。
目 录
古典文学部分
诗 经 关雎
采薇
左 传 郑伯克段于鄢
郑子产相国
战国策 苏秦始将连横
论 语 学而章
楚狂接舆章
长沮桀溺章
子路从而后章
孟 子 有为神农之言者许行章
庄 子 逍遥游（节选）
屈 原 山鬼
涉江
韩非子 孤愤
司马迁 史记·项羽本纪（节选）
报任少卿书
汉乐府 战城南
长歌行（青青园中葵）
古诗十九首 行行重行行
曹 操 步出夏门行（观沧海、龟虽寿）
曹 植 杂诗（仆夫早严驾、飞观百余尺）
陶 潜 桃花源记（并诗）
饮酒（结庐在人境）
读山海经（精卫衔微木）
丘 迟 与陈伯之书
南北朝乐府民歌 西洲曲
陇头歌辞
骆宾王 代李敬业传檄天下文
王 维 使至塞上
终南别业
李 白 古风（西上莲花山）
蜀道难
陪侍御叔华登楼歌
山中问答
菩萨蛮（平林漠漠烟如织）
杜 甫 哀江头
北征
新安吏
登高
登岳阳楼
韩 愈 原道
送董邵南游河北序
祭十二郎文
柳宗元 封建论
桐叶封弟辩
钴鉧潭西小丘记
白居易 长恨歌
观刈麦
杜陵叟
钱塘湖春行
李商隐 安定城楼
无题（相见时难别亦难）
李 煜 浪淘沙（往事只堪哀）
虞美人（春花秋月何时了）
欧阳修 朋党论
秋声赋
王安石 本朝百年无事劄子
苏 轼 前赤壁赋
后赤壁赋
记承天寺夜游
江城子（十年生死两茫茫）
卜算子（缺月挂疏桐）
秦 观 鹊桥仙（纤云弄巧）
李清照 醉花阴（薄雾浓云愁永昼）
永遇乐（落日熔金）
陆 游 三月十七日夜醉中作
临安春雨初霁
九月一日夜读诗稿有感走笔作歌
秋波媚（秋到边城角声哀）
钗头凤（红酥手）
辛弃疾 摸鱼儿（更能消几番风雨）
青玉案（东风夜放花千树）
贺新郎（绿树听鹈鴂）
水龙吟（举头西北浮云）
姜 夔 齐天乐并序
宋 濂 阅江楼记
刘 基 卖柑者言
归有光 沧浪亭记
海 瑞 治安疏
袁宏道 徐文长传
夏完淳 即事（复楚情何极、战苦难酬国）
张煌言 甲辰八月辞故里
顾炎武 广宋遗民录序
姚 鼐 复鲁絜非书
龚自珍 已亥杂诗（浩荡离愁白日斜、故人横海拜将军、陶潜诗喜说荆轲、陶潜酪似卧龙豪）
魏 源 海国图志序（节选）
黄遵宪 哀旅顺
严 复 译天演论自序
谭嗣同 狱中题壁
章炳麟 革命军序
梁启超 少年中国说
秋 瑾 感愤（莽莽神州叹陆沉）
现代、当代文学部分
鲁 迅 狂人日记
看镜有感
白莽作《孩儿塔》序
郭沫若 地球，我的母亲
叶圣陶 稻草人
许地山 落花生
闻一多 忆菊
朱自清 给亡妇
茅 盾 春蚕
艾 青 大堰河——我的保姆
老 舍 断魂枪
光未然 五月的鲜花
张天翼 华威先生
沙 汀 在其香居茶馆里
戴望舒 我用残损的手掌
孙 犁 嘱咐
杜鹏程 工地之夜
贺敬之 中流砥柱
秦 牧 鬣狗的风格
高晓声 陈奂生上城
何士光 乡场上
巴 金 我和文学
刘宾雁 艰难的起飞
