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齐森华谈大学语文改革与职业汉语能力测试
【时间:2008/5/19 】 【来源:中华大学语文 2008年5月14日 】 【作者: 周金声】 【已经浏览2361 次】

一、长期困惑大学语文教学的两大误区

    <1>、课程定位的误区:或强调“人文”,或关注“文化”,或突出“文学”,大学语文不姓“语”——对母语教育的忽视。

    <2>、教学目标的误区:既要传授传统的文化知识,又要灌输优秀人文精神,还要熟悉古今中外文学名著,课程任务的普泛化——对语文素养能力的忽视。

    <3>、高教司38号文件明确提出:大学语文是高等教育层面上的母语教育,要以提高学生的语文素养为主要目的。应在教学实践中积极探索并正确处理大学语文的工具性和人文性、审美性的关系,进一步明确与文化素质教育体系中其他相关课程的任务分工。这既是对学界关于大学语文课程定位的长期争议的首次回复,也是对大学语文三十年教学实践的最好总结。正是这种正确的定位,使大学语文教学与ZHC考试互相参照,互相贯通,有了可能。

二、由ZHC考试反思当前大学语文教学的两大缺失

    <1>、关门教学,不太注重社会实际需求:社会究竟需要哪些语文素养,一个大学生应当具有何种语文能力,对于许多大学语文教师来说,是心中无数的,教学也就只能无的放矢。
     
    <2>、教师各行其是,不太注重教学的科学考核:许多大学语文教师只管耕耘,不问收获。只要课程能够开设,学生能来上课,就心满意足。考核就比较随意,也不很严格,不大规范,很少有学生不能过关的。
     
    <3>、ZHC考试恰恰是一种科学的、规范的汉语能力的国家级测试。这种考试既比较注重汉语的实际应用能力,又尽可能适应了社会对人才的实际需求。高校大学语文教学如能引进或借鉴ZHC测试,就能使我们的母语教育有了一个统一的国家标准,学校教学可以更符合社会需求,学生获得了国家证书,也更具有就业竞争能力。

三、ZHC考试和大学语文教学应当互相贯通,力求优势互补

    <1>、贯通:ZHC考试与全日制高校大学语文教学互相贯通;ZHC考试与高等教育自学考试的大学语文全国统考互相贯通。
     
    <2>、优势:高校拥有雄厚的师资力量与各种教学资源,又具有得天独厚的文化氛围、学术氛围和学习氛围,这是一般的社会培训不可能具备的;ZHC考试则在实施国家汉语能力测试方面,具有独到的研究,拥有丰富的经验,并有权颁发国家认可的证书,比之于各高校的考试更具有科学性、规范性和权威性。
     
    <3>、双赢:ZHC考试和大学语文教学互相贯通,实现优势互补,必将取得双赢局面:可以使高校大学语文教学的课程定位与培养目标更加明确;教学更符合社会实际需求:考核更加规范,也更具有权威性:学生获得了国家级证书,在就业市场上更具有竞争力;特别是教学与国家测试一旦挂钩,这对学生学习来说,绝对是一种强有力的指挥棒。对于ZHC考试来说,如能实现与高校及自学考试的贯通,必能大大拓宽市场,改变目前参考人数较少局面:又能做到教考分离,以保持国家考试应当具有的可信度与权威性。

    最后愿有关领导部门能为ZHC考试和大学语文教学的贯通创建平台,让它们携手合作,优势互补,共同促进我国的母语教育更加繁荣!

    本站链接:国家职业汉语能力测试(ZHC )介绍

 

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