搜狐博客 > 丽江人在南京 > 日志 2007-08-14/15

本站按：我想这是南京机电职业技术学院孙培华的博客，网址 http://beijing2008year.blog.sohu.com/

    由复旦大学中文系、复旦大学出版社举办的2007年全国大学语文教学研讨论会于8月12-13日在上海新梅华东大酒店举行。我有幸代表学校参加了本次盛会，在此向会议主办方表示诚挚的谢意。

    首先，复旦大学出版社社长贺圣遂做了讲话。该社以出版人文学科的教材见长，曾分获国家图书奖、中国图书奖，同时也大量出版外语类、经管类、人文社科类均代表了复旦的特色。《大学语文》实验教程在此作出了初步的尝试。

    接着，名誉会长徐中玉先生发表了讲话。
  
    温家宝总理倡导的中国大学培养独立思考能力，以及善于提出疑问的能力，不仅具备专业能力还应当具备人文精神。徐先生谈到了一个学术论坛，谈及“中国古代文学发展相当出色”，而现当代文学发展缓慢遭致国外专家学者的强烈批评。《大学语文》实验教程里的篇目偏向于现当代文学，同时兼备外国文学及古代文学，呈现出博古通今、中外结合的态势，应该说这一编排体系也符合和谐社会的理念，只可惜“和谐社会”这个概念早在2500年前就已经被提出过，如司通图就曾经提出过“五味”的概念。
  
    民族和国家需要不断创新，文学同样需要创新，创新是一个民族不断取得进步的灵魂。大学语文中的现当代文学就要大量吸取古代文学的精华，做到“和而不同”。今天，让人自豪的是，大学语文教材犹如春天里的百花园，竞相开放！
   
    古典文学专家傅杰老师指出大学语文的作用应当是应用表达与文学审美并重。如今社会，报纸错字别字、网络语言的泛滥等种种不规范的交流规范已经严重制约了中文的正常发展。从小学到中学，我们曾经试图一直在培养学生对文学的关注，但人文情感教育的缺失已经让人震惊了。此时，大学语文一直致力于提高国人的情感取向为主要内容。《大学语文》实验教程强调母语的学习的重要性，要高度重视对母语的情感研究。文化是以语言为载体的，文化要振兴就必须强化母语的教育。.

本文作者与站长合影。何老师建立的"二元教学"已经逐渐在大学语文网络里取得了一定的发展空间。

    杭州师范学院文学院何二元教授谈大学语文的理想和"理想"中的大学语文。当谈到俚语、俗语与高等教育的关联时，何老师认为高等教育绝非大众教育，而应当是精英教育，教育学生做人，强调母语教育，将当代大学生培养成具备良好素质的人。强调“信、达、雅”在大学语文教育方面应当有更高的层次要求。大学语文兼具母语教育的意识和责任，培养学生母语学习的优雅。当“晕”“顶”类似网络语言大量充斥在人们的习惯语言中时，当形象思维和读图时代随之到来时，我们应当做好准备。我们应当从中国的语文教育里面感受感受并体悟到文化的分量，就象我们看外国文学的译著时，能感受到傅雷译文的庄重，冰心译文的清新幽雅。
 

    成都电子科技大学的李老师：

    大学语文的篇章是文化的一个片段，因此应当从篇章中把握住历史，掌握住文学发展史，从而能更好地理解作家和作品本身，通过学习篇章，凸现作品的文学意义和历史意义。

    北京师范大学文学院的张宇老师：
  
    《大学语文》实验教程的几大创新：教材理念创新（母语的认同和发扬光大）、内容创新（增加译文，从更高层面上展现母语的魅力与包容性）、版式创新（充分考虑当代大学生的特点，留出笔记区部分）

    复旦大学中文系教授、博导、《大学语文》实验版主编张新颖：
 
    《大学语文》实验版本的编写是成功的。大学语文关键在于教学方法上，可以利用教学光盘以及“二元教学”网络资源，从而建立起一个良性的互通机制。但问题是需要不断更新网络资源；相关不足以待日后进一步完善。大学语文的宗旨是从多元化的趋向中开辟出一条路来！大学语文还要承担写作的任务，但主要目标不局限于写作，大学语文要考虑语体和文言的平衡。要学好大学语文，篇章的作用太有限，建议阅读名篇的作用不可忽视，学习篇章是一种低俗的传统，应当转向到整体篇目的阅读，阅读应当做到下要保底上不封口。在承认“西化”就是当代的传统（杜韦明观点）时，更应当重视母语教育和母语文化的研究。

    西安财经学院的王伯兹老师：

    学校的公共基础部承担学校的基础课程，我们学校是西安地区唯一一所既开设大学语文又开写作的高校。《大学语文》实验版的第七、九单元适当加入写作的内容，有利于促进学生写作水平的提高，这一部分可以作为学生汉语写作的例文。

    西南大学的王本朝老师：
  
    王老师也是重庆市高考语文命题组的组长。在西南大学每年有2000人左右开设大学语文。但涉及大学语文的学科归类、职称问题、无核心期刊发表等问题已经严重影响到了大学语文的正常秩序。建议增加大学语文的师资的培训。

    当然大学语文暴露出的问题，不仅仅是上面王本朝老师所列举的这一些，我将所有问题罗列出来以供各位同仁参考并请提出宝贵意见：

    1、大学语文目标不明确，对人文性的定位比较模糊；
    2、教材的定位，在上千种的教材中，有特色的不多，贴近生活与现实问题的不多；
    3、教学内容要注意优化，应当始终以人文精神贯穿始终；
    4、教学无统一的考核体系和标准；
    5、教师的编制问题，其职称如果解决不了，大学语文只能原地踏步；
    6、大学语文的协会力量有待进一步增强，发挥协会阵地的作用，并注意整合全国网络资源，构筑起一个全国性的学术学习交流的平台。

    渤海大学的周锦雷老师：

    东北地区高校不重视大学语文究其原因：

    1、专业课与政治“两课”不可动摇影响了大学语文的正常课时；
    2、上千种大学语文教材有一种模式化的倾向，缺乏生动性与深度；
    3、师资队伍建设的系列问题等。

    扬州大学文学院 徐老师：
 
    东南大学丁帆、王步高教授的教材内容深奥，创新特色，所选文章篇幅短，文学性强。不管是古代还是现代散文，都应当适当增加量，研究性的高校要组织编写高质量的大学语文教材，如北京师范大学、南京大学、复旦大学可以联合组织编写，这样的话南北联合，形成整体优势。

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复旦大学“大学语文教学研讨会”圆满结束

大学语文是高等教育阶段的母语学习——在复旦大学举办的大学语文研讨会上的发言

文汇读书周报转载站长复旦发言

倡导母语教育，深入推进大学语文教学改革 （高教网报道）

复旦大学“大学语文研讨会”会议纪要 （复旦大学报道） 
百名专家学者：新大学语文课程应倡母语教育（中华读书报报道） 
复旦大学《大学语文实验教程》